愿做庄子笔下一尾曳于泥涂中的鱼，悠哉游哉，自得其乐；愿做“钻营”于汪洋书籍中的一只小小的书虫，煮字为药，沉潜自我。她是苏州市区语文学科带头人，苏州市区优秀德育工作者，获周氏德育奖励金，市级先进个人，张家港市优秀班主任。她是苏州市金阊实验中学校共产党员何燕老师。

一

语言文学的世界，精妙无比，22年的语文教学生涯让她灵动如水，深沉如山。

她不希望学生在课堂上只是记笔记的高手，是正襟危坐的思想的接收者，一台转动灵活或不灵活的录音机。她从不希望学生眼神呆滞，生活无望，盼望着下课，期待着放学，是个没有灵魂的小屁孩；她不希望课堂教学只是照本宣科，只是备记答案，只是狭窄的教科书内容。它们逼仄得让人疯狂，狭隘得让人倒胃口。

她的学生们可以在语文课上演讲，可以辩论，可以不顾及她任何面子地发难；她把文学家请进课堂，让孩子们在作品的世界初步探讨人性，追索命运，逼问社会，最终叩问自己，反省自我；她把百家讲坛放进课堂，跟易中天一起去看三国人物，思时代风云，君臣遇合；把社会传真、新闻聚焦引进课堂，让孩子们关心家事国事天下事，绝不做百无一用的书生。这一切还不过瘾，就让学生们拥有自己的百家讲坛，五十个孩子五十个孔子，五十个曹操，或者五十个白岩松。

她采用了探究式的名著教学方式。 这些探究式的论题有： 《红楼梦中的人名探究》、《三国演义中张飞的性格悲剧》、《水浒传中的女性形象》、《张飞和鲁智深的性格比较》、《关于中国文学中的残忍》、《〈西游记〉与〈格列佛游记〉的虚幻特征的比较》、《咏史诗地名的文化整理》。在跟学生一起想论题和写作的过程中，语文的思想性赫然呈现。 在名著的海洋里遨游，其乐无穷。 她将继续带着这些孩子沉潜在文学作品的深处。

她觉得“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”才是读书人的气场。读书的气场大了，孩子们的境界才会大。

她倡导学生们一定要读书，不失时机地阅读，阅读点亮人的心灯。很多届学生跟她一起读张爱玲，读萧红，读鲁迅，读老舍，读朱自清；也读古龙，读梁羽生；还阅读唐诗、宋词鉴赏词典。读完国内的，再读国外的。卢梭的《忏悔录》让她和她的学生们能直面自我。人生需要锋利的精神刀刃来阅读和解剖自我，并找到适合自己的未来。

她景仰善养浩然之气的孟子，常常遽然省视自己：气度何在？她的学生自然也是，养气治身，涵养自成。

99届的一个男生大学毕业后当了语文老师，他戏说，只是因为有一天的语文课堂上她让他当众讲了一首词，他觉得那时的感觉极好，深觉自己有当老师的潜质，上了大学之后，这种愿望便一发不可收拾，直至美梦成真。她知道有很多溢美之词，依然乐而开怀。

她追求没有拘束的课堂，行云流水般，有闲散之美，更有哲学中的洒脱沉静。她追求有金石质地般的课堂，铛然有声，悦耳悦目，荡气回肠，可绕梁三日而不绝。 她追求有瞻望回视的课堂，在回视中沉思，在瞻望中翱翔。

独特的课堂是她的使命，她说：她可能不会妙笔生花，也不会口吐莲花，她愿她的课堂步步惊心，妙趣无穷。

二

她从事班主任工作19年之多，是个会思想的班主任，能够“着迷”地研究学生，研究教学，研究教育的方法，探索教育背后的真相。善于利用“人性”的力量，善用积极、正面的能量，促进班级管理的良性循环；积极拓展班级生活的内容，用丰富饱满的生活作为原料，精心打造学生的精神世界。在艰辛的班主任工作中，依然还有热情，依然还有梦想，清醒而又快乐着。2008年所带班级高考超指标全市第一；1998年、2002年、2005年、2008年、2011年班级高考指标超额完成。所带班级历年被评为优秀班集体、文明班级。

2012年调入苏州市金阊实验中学，接受新的挑战，在学生情况完全不同的情况下，转变观念，依据实情，调整工作方式，继续锤炼班主任工作的意志，挖掘班主任工作的深度。 2014年在德育处任职期间，精心钻研校情、学情，在学校领导的支持下，努力开拓体验式德育工作新局面。2014年下半年，全力推行学生生活体验区活动，促进德育内化，实施学生自我教育策略；打造学生自主管理岗团队，2015年，该团队获评“阳光团队”荣誉称号；2016年将体验式德育工作往精深处推进，联合教学处开展“星期五校园剧场”活动，重点强调“劳动体验”，该理念入选2016年苏州市直属中学德育创新案例；2016年组建“金阊小记者团队”，这些才华出众的孩子成为班级、学校大事的记录者，他们播散文字的芬芳，成为金阊实验中学最明亮的眼睛。

人生旅途最终是一个人的朝圣。一晃眼，二十多载教师生涯弹指过，她没有著作等身，没有荣誉耀身，清贫依然。她有一个奢望：做一个丘壑在胸的教育“玩家”，在小小的讲台上守望自己的教育理想，寻觅自己的教学天地。